內容：
主要是在講猶太人是如何用智慧去豐富他們的財富，有形的財富可能在一夕間消失，但是無形的財富－智慧，卻是能永遠陪伴在我們身邊，誰也搶不走，是最可靠的財富，猶太人就是意識到這點，注重教育品質，還有遠見卓識，使他們能站立在廣大的土地上而屹立不搖，成為最富有的少數民族。
教育採取開放式教育，絕不是填鴨式的教育，教學以啟發為主，使得他們不僅知識豐富，更能開發學生的獨立思考與創造能力。
感想與反思：
「如果你擁有了知識，那你還缺什麼呢？如果你缺乏知識，那你還擁有什麼呢？」寫在封面的這句話在我心中激盪著，知識的確是力量，但我從沒想過它可以豐富我，我知道它能使我知識變豐富，但我的人生呢？直到讀完了這本書，我終於得到我想要的解答。
看著諾貝爾獎的得獎人名單，少數的猶太人卻拿走大部分的獎項，使我驚訝，細讀這本書才發現，他們的教育方法與我們大不同，又或該說他們對知識的價值觀與我們相差甚大，在台灣，我們唸書只為求文憑，為的是日後可能得到的生活保障，父母爭相把自己的兒女送到高級學校，放學又送去補習班，在不斷填鴨與逼迫的環境下學習，讀書似乎成了痛苦的苦差事，上課的方式只是照本宣科，缺乏互動的死寂學習模式，學生開口問問題只會被其他學生投以異樣的眼光，似乎不該對教師所講的內容有所疑問，只要「接受」就對了，台灣傳統教育的價值觀很難去做改變，但就是因為如此，雖然這責任沉重且難以達成，我們仍須努力去扭轉這偏見，反觀猶太人的教育，他們堅信「疑問是開啟智慧大門的鑰匙，學的越多，知識越多，知道的越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加。」甚至對於「爭論」是相當鼓勵的，父母與小孩間也會爭論，猶太小孩勇於發聲，再加上他們教育的方式是以輕鬆學習為主，使學生「主動」去學習，求知欲強，母親還會在書本上滴蜂蜜，叫小孩子去舔，使他們認為書本是甜的，而且喜愛書本，尊重知識的價值。
書中還提到，不管一個人到了多大的歲數，也不論他有多麼貧窮，只要他是人，就可以學習－活到老，學到老，他們對於學習是抱著終身學習的態度，反觀現在人，以生活忙碌，時間不夠等的理由拒絕去閱讀、去學習，喪失了充實自己的機會，實在可恥，若以貧窮來當理由也會令猶太人不解，在猶太社會，沒有所謂的乞丐與文盲，就是因為他們彼此間會互助，他們重視的是整體而非個人，要兼善全部的猶太人，沒有任何一個人會被放棄，他們自己也不會因為貧窮而認為自己低賤，反而更加努力，擁有向逆境挑戰的勇氣與毅力，值得我們學習。
我很羨慕他們的教育制度，與教學模式，如果知識不經過一番討論、激盪，又該如何將它轉換成自己的知識呢？如果只是死讀書，不能活用，那又有什麼用？現在的台灣教育制度只是使學生變成考試的機器，缺乏活用知識的技巧，與表達意見的勇氣，這樣的制度可能會扼殺人才，還有社會上的陋習－文憑就是一切，我覺得這更要不得，不見得高學歷就能代表他是位人才，有時候某些人才會因一些意外而錯失入名校的機會，卻因成績單上的分數而被埋沒，我們需要的看更深入、更有意義的東西，而非表面的紙張。素質教育是我們該追求的，並且達到將人才放在對的地方，如同拿破崙所說的「世界上沒有廢物，只是放錯了地方。」
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